校園生活

校園生活，每個人都不一樣。

與舊同學飯聚，談起大家的教學生活 (即校園生活的延續)，因著學校文化、習慣、學生類別等等，故大家都不一樣。

一個舊同學問我們：「如果有一個學生，你罵他、哄他、 “哦”他，他都不給你回應 (可能是我太煩氣)，但態度又極差，那該怎麼辦？」

我搶答：「不要理會他。」

眾人譁然，說：「下？」另一舊同學直接對我說：「你這樣做怎可以呢？」

「當然可以。不理會他是為了自己好，因為面對一個態度惡劣的學生，自己難免會有一些負面情緒，例如：發怒、沮喪、失望、無助……畢竟老師跟學生都是一樣──大家都是人，一個有感情的人。假若再爭持下去，只會讓自己對教學失去信心，因而更為氣餒。」

她反駁：「學生態度惡劣就會發怒 “鬧人” 嗎？換個角度，你父親打你罵你，難道又只是因為發怒、鬧情緒而責罵你？」

我繼續說：「我同意你的想法，假若父親打我，那或許因為他愛我，但當中肯定是我做錯了，才會觸怒他，讓他生氣，所以他才發怒罵我。我強調，我們也是人，有一定的情緒和局限。不理會的意思不是完全不關心，只是把他放下，或只是找外援，交給其他了解他或能和他溝通的老師去幫助他。」

她堅持：「總之，學生態度差，我是不會責罵的，我會和他爭論/爭辯。」

「或者，你的EQ比我高吧！」

說真的，說到這裏，我真的不想跟她爭論下去，畢竟我開始明白哲學家的一套思想：每個人都是神學家、哲學家，每個人對每件事都有一套自己的想法，所以沒有絕對的對與錯，亦之所以我們不能論斷別人。

回望過去，我的教學資歷雖不算高，經驗不算多，但至少我都曾遇過這類學生。那時，對他們，我堅持要每次追功課、每星期小罵，跟他說道理、在教員室外罰企、上課時大罵、轉送訓導處及社工等都試過，目的就是希望能讓他們有所改變，然而，不但沒有成功，反而氣得自己情緒失控，繼而「硬碰」，最後導致兩敗俱傷。

或許，這種表現就是哲學家所說的「執著」吧。

不過，想深一點，像「亞里士多德」所說的，「我們是人，不是神」，根本不可能像神一樣能駕馭別人，更不可能凡事都能做得完美。教導學生，不是要勝過學生，而是盡心盡力做好本分，畢竟我們既是一個教導者，又是一個被教導者。

學生若有違規事情，當然要處罰，但是否一定要堅持去「馴服」一個有待互相了解的小孩呢？我又覺得沒有必要，或許，「自由發展」對個人成長會更好。

我想，像庖丁解牛一樣，這就是從我的職業生涯之中，所領悟到的一點「養生之道」。